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銘師動態

和李鎮西博士研修團一起看學校 2019-04-25

  20194月中旬,由教育名家李鎮西博士帶領的教育部“國培計劃”領航名師研修班及李鎮西博士工作站研修班40名學員,在上海銘師培訓中心的協同組織下,一周研修中充分領略了滬上優質學校的風景和卓越教育人的風采。


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學校的兒童本位


一所好學校一定是有兒童的視角,也一定是站在學生的角度思考的。此次參訪的幾所學校,無不給學員們這種深切的體會。

 

校園的“兒童視角”

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一踏進上海新紀元雙語學校大門,就是一片大草坪。而正是因為這一大片草坪,使得來學校的車輛,必須停在校門外。所有進校的人包括國家領導人,都得和學生一樣,步行走進校園。那些“爬行”在草地上的“小動物”吸引了大家的目光:那是蝸牛、烏龜,看似不經意的布局,卻道出一個深刻的教育哲理——教育是慢的藝術。

花園般的學校,英倫風格建筑的教學樓群體,讓大家瞬間產生仿佛置身于童話中一般的感受。校園文化無不彰顯著學生的成長痕跡:斑斕的手折花墻、校級榜樣學生宣傳展示、學生游戲的石粒池……學校的石粒池也是充滿著“兒童視角”,學校的沙子叫米石,這沙子很特別,顆粒很大。李海林校長的解釋是,這個沙坑里的沙子不能太細,因為太細的沙子很容易撒到孩子的眼睛里;也不能太大,否則孩子們會喜歡拿在手里擲到同學的頭上,容易傷著孩子。最合適的沙子是比米粒大一點,比豌豆小一點。校長還說覺得有些遺憾,說下次還是準備再買白色的米石,到時候這里就有海灘的感覺了。孩子們躺在沙坑里,會有在大海邊的感覺,有看到藍天白云的感覺。


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一天學校參訪完畢,學員們腦洞大開的同時,也觸發了各種思索:自己的學校可不可以設立一個個的漂流書屋呢?孩子們能不能利用大自然的資源開設手工課呢?教室的墻壁能不能自己裝扮呢?圖書館可不可以也放讓孩子們用來發呆的小屋呢?………

 

    讓孩子充分地玩

見多了正襟危坐的課堂,習慣了害羞被動的孩子。

 在上海市普陀區洵陽路小學,大家看到的是一群群課上積極善思、大膽犀利的小學生,課下他們又是玩轉創意、大膽實踐的孩子。

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學校的WIDE課程給了學生大量體驗的機會,解放了孩子們的雙手、眼睛和大腦,孩子在一個充分玩的環境中,身體徹底地、完全地打開。每個孩子參與其中,給每一個學生營造了溫暖、有質感的教育生活。學校朱乃楣校長說,必須承認,語數外課堂上大部分孩子是中等生,默默無聞。但是,他們在下午的WIDE課程中,他們非常自信,散發出異樣的光彩。孩子們通過深度學習與探究體驗來提升創新能力,增長智慧才干,成為陽光自信、心智靈動、志趣高遠的人。同時,學校的WIDE課程真正實現了幼小的無縫銜接,把孩子們愛學習、愛學校、愛老師成為可能性,從WIDE課程走出的孩子和從傳統課堂走出的孩子完全不一樣。

校長朱乃楣說,在傳統的語文數學外語課堂上,很難看到每一個孩子都在釋放激情,都在自由地觀察、大膽地表達,因為孩子們不會感到這是自由的環境,學科特點限制了孩子們。學校的課程就是要給孩子一個自由的世界,就是要創造一個沒有“害怕”的環境。

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教育的恒久使命

 

“使命意識”是我工作的原動力

“改革先鋒”、人民教育家于漪老師的講座,也是本次研修的最大亮點之一。在建平實驗中學的講壇上,90周歲的于漪依舊思維敏銳、行云流水般地脫稿講了近兩小時。盡管不少觀點我們都耳熟能詳,但于漪老師帶著樸素、真摯、坦率味的話語,金句迭出,依然發人深省,令人肅然起敬。


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于漪老師重點談及了以下幾點:“使命意識是自己工作的原動力;課堂教學是教師的安身立命之所;讀書是教師精神成長之源。”在談及“使命意識”時,于漪老師動情地講到,自己終生努力工作的原動力在于“使命意識”,在于為國家培養合格的接班人。當前社會多元價值觀并存,功利橫行、金錢至上(的現象依然很嚴重),如何培育人成為改革開放以來最嚴峻的問題。而教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造心靈,教育就是把關在洞穴里的靈魂救出來。教育并非育分不育人,同時更在于點醒而非教會學生。

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聆聽講座中,學員們的欽佩之情不斷地化作陣陣掌聲。講座完畢,教育名家李鎮西老師深切地談了三點感悟——“愛學生、愛青年(教師)、愛學習”,也讓學員們見識了教育大家之間的同道相逢、心靈相通。 


從書生到校長

 在復旦五浦匯學校,自稱“從書生到校長”的特級教師黃玉峰校長說,什么是教育?教育是讓人擁有享受幸福的素質和能力。“人生教育,君子養成”,是學校的辦學理念和目標。

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“人生教育”即要關心學生的今天,更要關心學生的昨天、前天,還要關注學生的明天。每個人來的道路不同,性格形成的原因是不一樣的。只有在了解了“昨天,前天”的前提下才能更好地關注今天。關注“明天”是要讓學生通過受教育獲得享受幸福的素質和能力,這是應試教育遠遠達不到的。

“君子養成”則是指學校要重視“禮”。“禮”就是規范,是“仁”的外化。有“一本(人生),二翼(人文、科技),三和(家庭,學校,社會),五教(詩、禮、樂、科、家)”的治校方略。黃校長重視詩教,“人要有詩情”。詩教的創作在培養興趣、學生的潛能方面的作用是不可低估的。

一個半小時的講座,黃校長全程站著,激情澎湃、精神矍鑠。這也讓學員們深受感染:對教育的熱愛,真的會讓一個人變得年輕,在黃校長的身上,大家看到了一種信仰,那就是教育!

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教師的成長幸福

 

課堂是安身立命之所

 談及教師成長于漪老師說到,課堂是教師的安身立命之所。在一堂好的活動中應該讓孩子學有興趣、學有收獲、學有追求、學有方向。作為一名合格的老師,應該探究孩子的認知規律與學科的內在規律,將線性課堂改變成為了網絡課堂,改變了教師一對多的現狀。同時她也提到,剛開始上課的時候或許不知道如何上好一堂課,慢慢地就會發現:因為愛就想把孩子培養得更好,因為愛所以你就會有所進步。


沒有任何一個卓越教師會陷入貧窮

 上海新紀元雙語學校李海林校長《如何成為研究型教師》的講座,也激起了很多老師的興趣,全程干貨,金句頻出。

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李校長的講座首先從“人的一生,重要的不是選擇哪個職業,重要的是快速成為這個職業的前10%的卓越分子!”這句箴言開始。針對目前尤其是在公辦學校,因為平臺受限和激勵制度不顯著,教師們很容易陷入專業成長熱情不高、發展高原期難突破的困境,李校長斬釘截鐵地說了“沒有任何一個卓越教師會陷入貧窮”這句話,引起了大家的深思。的確如此,當一個老師很優秀的時候,榮譽和名利自然就是順其自然;如果一個老師總是抱怨這樣那樣,主觀上不努力提升,那么永遠也難成就卓越。

接下來,李校長再從“研究型教師的一般專業特質”“明言知識與默會知識的熟練轉換”“自我觀察與反思構成完整的策略性知識結構”等三方面詳細地闡釋了研究型老師的一般特質。兩小時的講座,李校長全程站著,而且激情澎湃!有時候,他的語言有時候像當頭一棒,發人省醒,同時他又不時用最貼近生活的例子逗得大家哈哈大笑。


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一周的研修很快就結束,研修班的學員也帶著思考和收獲回到各自崗位上。學習是無止境的,從某種意義上說,教師成長很多時候需要如李鎮西老師所言“自己培養自己”,要用一生的時間來尋找那個讓自己驚訝的“我”——而這個“尋找”的過程是沒有止境的,同時又是極富成長性的。


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